Die Verständlichkeit der Kinder oder Jugendlichen ist eingeschränkt; sie können bestimmte Laute nicht korrekt bilden (z.B. s, sch, r) oder ersetzen sie durch andere Laute; eine diagnostische Unterscheidung von phonetischen und phonologischen Aspekten der Aussprachestörung ist wichtig, um den geeigneten Therapieansatz zu wählen und möglichen Folgeerscheinungen (z.B. beim Lesen- und Schreiben-Lernen) vorzubeugen.

Kinder können unterschiedliche Symptome in den verschiedenen Bereichen der Sprache bzw. des Sprachverstehens zeigen; dazu gehören Einschränkungen im Wortschatz oder auch der Wortfindung, Auffälligkeiten in der Grammatik (z.B. Satzstellung, Wortendungen), eingeschränkte Erzählfähigkeit und Schwierigkeiten im angemessenen sozialen Gebrauch der Sprache; auch der Erwerb des Lautsystems kann betroffen sein, so dass z.B. neben einer schwer verständlichen Aussprache auch die sog. phonologische Bewusstheit nicht ausreichend entwickelt ist; in Hinblick auf die Befunderhebung ist es wichtig, alle linguistischen Domänen zu untersuchen Semantik/Lexikon, (Syntax/Morphologie, Phonologie, Pragmatik) und in der Therapie entsprechend zu berücksichtigen

Schwierigkeiten im Bereich der Lautsprache können sich im Erwerb der Schriftsprache fortsetzen. Eine eingeschränkte Lautunterscheidungsfähigkeit und/oder geringe phonologische Bewusstheit erschweren z.B. das Schreiben-Lernen; Einschränkungen im Wortschatz und der Grammatik haben z.B. Einfluss auf das sinnentnehmende Lesen; spezifische Sprachtherapie kann deshalb auch bei Störungen im Schriftspracherwerb helfen

Die Kinder oder Jugendlichen haben z.B. Schwierigkeiten im aktiven und passiven Wortschatz und/oder der Wortfindung sowie in der Verwendung und dem Verstehen von komplexen sprachlichen Strukturen; dies beeinträchtigt häufig auch ihre sprachliche Kompetenz in der Schule (z.B. Darstellung von zeitlichen oder kausalen Zusammenhängen, Verstehen von Sachtexten); die Therapie muss daher auch die Schriftsprache mit einbeziehen

Das Aufwachsen mit mehreren Sprachen bedeutet keine Störung der Sprachentwicklung; mehrsprachige Kinder können aber ebenso wie einsprachige Kinder in ihrer Sprachentwicklung beeinträchtigt sein; sie zeigen dann Schwierigkeiten in allen Sprachen, die sie erwerben; sowohl die Befunderhebung als auch die Therapie muss den besonderen Kontext der Mehrsprachigkeit berücksichtigen

Betroffene Kinder und Jugendliche haben z.B. Schwierigkeiten mit der Unterscheidung ähnlich klingender Laute; auch die Fähigkeit zur Konzentration auf sprachliche Information und/oder die sog. auditive Merkspanne können betroffen sein; dies kann auch das Erlernen von Lesen und Schreiben erschweren

Kinder und Jugendliche mit tiefgreifenden Entwicklungsstörungen (z.B. Autismus Spektrum, kognitive Beeinträchtigung), Syndromen (z.B. Trisomie 21, Doose-Syndrom, Noonan-Syndrom) oder anderen besonderen Primärbedingungen (z.B. extreme Frühgeburtlichkeit, Hirnschädigung) sind häufig von Einschränkungen in ihrer Sprach- und Kommunikationsfähigkeit betroffen; viele dieser Kinder/Jugendlichen profitieren beim Lernen von spezieller visueller Unterstützung; in der Behandlung kommen dann auch Methoden der Unterstützten Kommunikation (UK) zum Einsatz

Es besteht ein Ungleichgewicht im Muskelsystem von Gesicht, Mund und Zunge; dies kann eine Artikulationsstörung mit bedingen (z.B. Sigmatismus); es zeigt sich aber auch durch Symptome wie offene Mundhaltung und/oder fehlerhafte Bewegungsmuster der Zunge beim Schlucken; die Therapie erfolgt häufig in Abstimmung bzw. Ergänzung zu einer kieferorthopädischen Behandlung

Betroffene Kinder und Jugendliche verfügen über sprachliche Fähigkeiten, können aber in bestimmten Situationen und/oder mit bestimmten Personen nicht sprechen und fallen daher durch Schweigen auf; nicht selten ist dieses Verhalten, welches typischerweise in Übergangsphasen der Entwicklung erstmals auftritt (z.B. Eintritt in Kindergarten oder Schule) mit Schwierigkeiten in anderen Entwicklungsbereichen (z.B. Ängsten) verknüpft; die sprachtherapeutische Befunderhebung und Therapie muss hier in enger Zusammenarbeit und Abstimmung mit anderen Professionen (wie z.B. Kinderärzt*innen, Psycholog*innen, Psychotherapeut*innen) erfolgen

Für eine individuelle Terminvereinbarung nehmen Sie bitte telefonisch Kontakt auf; während der Therapiezeiten ist ein Anrufbeantworter geschaltet

Für den Beginn einer Therapie muss eine ärztliche Verordnung für Sprachtherapie/Logopädie („Rezept“) vorliegen. Bitte bringen Sie diese Verordnung unbedingt zum ersten Termin in der Praxis mit.

Sprachtherapie/Logopädie ist ein sog. Heilmittel. Die Kosten dafür werden von den Krankenkassen übernommen. Für Kinder und Jugendliche gibt es keine Zuzahlungspflicht. Die Abrechnung bei gesetzlich versicherten Patient*innen erfolgt direkt über die Krankenkasse. Privat Versicherte erhalten eine Rechnung, welche sie selber bei ihrer Krankenkasse einreichen können.

In besonderen Fällen kann der/die Ärzt*in eine Behandlung im „Hausbesuch“ verordnen. Die Therapeutin kommt dann für die Sprachtherapie zum/r Patient*in nachhause. Die Behandlung z.B. in einer Kindertageseinrichtung gehört nicht dazu.

Nur unter bestimmten Voraussetzungen (besonderer Bedarf auf Seiten des Kindes) und unter Absprache mit der Leitung der Einrichtung kann die Sprachtherapie in der Kindertageseinrichtung stattfinden. Sprechen Sie mich bei Bedarf bitte an.

Die Behandlung kann in Abhängigkeit von der ärztlichen Verordnung und vom Störungsbild in Einzel- oder Gruppentherapie stattfinden.